Jag vänder mig lite till er som eventuellt arbetar inom skolan. På förekommen anledning funderar jag ikväll mycket på det här med utvecklingssamtal. Vad är syftet med samtalet, och vad kan jag som förälder förvänta mig?
Vad ska jag och mitt barn få ut av samtalet?
Ni förstår naturligtvis att jag har varit på ett samtal idag. Tillsammans med Gustav och hans mentor. Gustav går i årskurs sju.
Hans hemklassrum är detsamma som jag en gång hade.
Samtalet var lagt till klockan 15:30, vi var tidiga och fick komma in 15:22. Det var bara jag och Gustav då Johan inte hade möjlighet att komma ifrån jobbet. Han skulle inte komma att missa mycket visade det sig snart.
Vi sätter oss, jag och Gustav, vid ett bord mittemot hans lärare. Bordet är tomt, där ligger inga papper, inga skriftliga dokument, inga omdömen.
Läraren frågar mig om det är något speciellt jag undrar över. Jag svarar att jag vill veta hur Gustavs allmäntillstånd är, hur han fungerar i skolan.
Läraren lutar sig tillbaka, slår ut med armarna och säger till Gustav; räkna upp tre ämnen Gustav, och tala om vilken förmåga du behöver stärka inom varje ämne.
Gustav blir osäker och tvekar. Så säger han "matematik?" Läraren säger "Okej, vad ska du bli bättre på?" Ny tystnad och tvekan innan Gustav svarar "Problemlösning?" Han säger det frågande och hans mentor nickar bifallande. "Nästa ämne!"
Där svarar Gustav efter en stund SO och han behöver bli bättre på begreppsord. Och till sist får han ur sig att i svenskan behöver han förbättra sin kognitiva förmåga.
Kanon, tycker läraren. Utan att på något vis bekräfta eller motsäga sig dessa påståenden som Gustav nu rabblat upp om sitt lärande. Vad anser till exempel hans mattelärare eller svensklärare? Ingen vet, det finns inga omdömen.
Det jag får veta är att han ibland pratar med sina kompisar på lektionstid i SO, som är det enda ämne Gustav faktiskt har tillsammans med sin mentor.
"Så om det inte var nåt mer är vi klara nu," säger han sen.
Jag frågar igen, hur fungerar Gustav i sina andra ämnen? Bra, tror han. "Han har inte hört nåt annat." Om det är kris, om en elev är på väg att helt underkännas, då får man mail. Man får veta det i god tid. Minst en månad innan betygsättning.
Sen gick vi. 15:36 var vi ute igen.
Jag kan inte låta bli att känna mig ganska lurad på det jag var inställd på, ett utvecklingssamtal. Samtalet som fördes i det där klassrummet kunde Gustav och jag haft hemma. Hans mentor tillförde ingenting. Jag tror att jag vet varför, han känner inte Gustav. Jag vill inte behöva vänta med att kunna föra ett samtal, ett riktigt samtal kring mitt barn i skolan förrän det är kris. Förrän det är på väg att gå helt åt helvete.
Jag vill att det ska finnas lärare som känner honom tillräckligt väl för att säga "Gustav, du behöver träna på det här och det här inom svenska. Du behöver tänka på det här inom matematiken och jag är glad och stolt att du är så otroligt bra på det här inom SO!" Men det är visst bara drömmar jag har... Eller så har jag helt fel. Det kanske SKA gå till precis som det vi var med om idag. Så otroligt fattigt och tragiskt i så fall.
Nu ska jag berätta hur det går till när jag har utvecklingssamtal på förskolan, på mitt jobb. När det är jag som sitter på andra sidan det där bordet.
Först och främst pratar vi alla pedagoger tillsammans om varje enskilt barn innan samtalet. Visst, vi är på samma plats varje dag, med samma barn, men vi är fyra stycken olika personer, med olika relationer till varje barn. Det betyder att vi ser och uppmärksammar olika saker. Dessa infallsvinklar sammanställs i ett dokument där jag även skriver om barnet utifrån var och ett av läroplansmålen; språk, matematik, socialt samspel, naturvetenskap, teknik, lek och lärande, inflytande samt samverkan med föräldrar. Det handlar uteslutande om barnens intressen och förvärvade förmågor, vi fokuserar på lärandet och samspelet och barnets vardag på förskolan. Naturligtvis kommer det upp frågor och funderingar, då dealar vi med dom, utifrån hur vi känner barnet och vår egen erfarenhet.
Såhär utvecklingssamtalar vi kring barn som är ett år, två år, tre år, fyra år, fem år och i vissa fall sex. Men det känns ju nästan lite dumt och överdrivet. Om det här samtalet dör i samma stund de börjar i skolan.